Знаменитый Жан Жорес неустанно напоминал молодым ораторам, выступающим перед большой аудиторией «Не бойтесь ничего, кроме самого страха.»

     И действительно, как же установить связь с аудиторией, когда вас охватывает страх, неуемное волнение перед массой незнакомых слушателей?

     Писатель В. Вересаев вспоминает, как он, будучи студентом, выступая в товарищеском суде, тихо пробормотал несколько слов, и под смех слушателей растерянно замолчал. «Казалось, - рассказывал Вересаев, - как будто темное электричество лилось на меня, парализовало мой мозг, и язык. Только много позднее развязался у меня язык, и я научился говорить»

     Клара Цеткин, видный деятель международного рабочего революционного движения, талантливый оратор, долго не решалась выступать перед большой аудиторией. А между тем, живя в Париже, она многократно беседовала с группами парижских рабочих, проявляя хорошее знание современных политических течений, блестящее остроумие, находчивость, и полемический задор. И вот по настоянию делегации французских рабочих Клара Цеткин наконец решилась сделать доклад. Рассказывая о своем первом публичном выступлении, она вспоминает, как во время самого доклада вдруг потеряла нить мыслей, стала говорить отрывисто, с большими паузами, и ей показалось, что она вместе с кафедрой поднимается на воздух. С трудом овладев собой, все же закончила речь.

     Твердая уверенность в своих знаниях, понимание психологии, и восприятия слушателей являются надежным средством борьбы с волнением. Можно рекомендовать начинающему оратору выступать вначале на небольших собраниях перед знакомой аудиторией, затем постепенно расширять количество слушателей, и лишь после этого решиться на ответственное выступление перед квалифицированной аудиторией. Нам не кажется парадоксальным суждение видной актрисы Мичуриной-Самойловой о том, что волнение может иметь положительное значение.

     В своих мемуарах Мичурина-Самойлова пишет «часто мне приходится слышать, как выступающим перед большой аудиторией, при переполненном зале говорят не нужно бояться, смелее, смелее. А я говорю нужно бояться. Но эту боязнь нужно превратить в уверенность в результате большой работы над собой, серьезной, и тщательной подготовки.» Мичурина-Самойлова, искусный мастер публичного выступления, подчеркивает, что именно в результате такого труда создается уверенность в своих силах, меняется характер эмоций. У опытного оратора волнение нередко обостряет его творческие способности. Оно, как бы служит топливом для разжигания воодушевления.

     Для контакта с аудиторией важна не только уверенность оратора в том, что он владеет темой выступления. Чем лучше оратор знает «профиль» аудитории, культурный ее уровень, профессиональные, и специальные интересы, тем скорее, и лучше может быть установлена взаимосвязь.

     Но, думает порой неопытный оратор, тему своего выступления я знаю, моя речь «костылей не требует», голос у меня громкий - что мне аудитория? Такому самоуверенному оратору рекомендуется напомнить эпизод, происшедший с знаменитым физиком Резерфордом в начале его преподавательской деятельности. Этот случай памятен в университетских кругах, как «случай с Резерфордом»

     Двадцатисемилетний профессор Резерфорд должен был прочитать свою первую лекцию перед новой аудиторией в несколько сот студентов. Речь шла о магнетизме.

     Вскоре оратор почувствовал на себе удивленные, пытливые, а порой иронические взгляды слушателей, пораженных тем, что им прислали столь юного преподавателя. Резерфорд испытывал большую неловкость в роли «экзаменующегося» лектора. Он помрачнел, и приступил к лекции, глядя поверх голов слушателей. Главное, решил он, забыть об аудитории. И тогда случилось неизбежное его перестали слушать. Прошло немного времени, и Резерфорд понял, что не студенты, а он сам виноват в провале первой лекции. «Очевидно, главное - это помнить об аудитории», - решил он. Как известно, Резерфорд стал впоследствии лектором-энтузиастом, он умел находить столь тесные связи с аудиторией, что его слушатели еще долго с удовольствием вспоминали рассказы о «микрофутболе» в атомных процессах.

     Чтобы установить связь с аудиторией, необходимо прежде всего привлечь ее внимание. Вот, как советует это делать один из выдающихся русских ораторов, академик Анатолий Федорович Кони «Зацепляющих крючков, вступлений может быть очень много, что-нибудь из жизни, что-нибудь неожиданное, какой-нибудь парадокс, какая-нибудь странность, как будто не идущая ни к месту, ни к делу, но на самом деле связанная со всей речью»

     Сергей Образцов, замечательный, и своеобразный оратор, начинает свой рассказ о Лондоне оценкой, которая сразу настораживает внимание слушателей в Гайд-парке на скамейке стоит высокий чернокожий человек, и во всю мощь своих легких кричит «Я люблю Лондон! Я люблю Лондон!» Присутствующих при этом вначале охватывает некоторое Недоумение где истоки такой страстной любви? Однако в дальнейшем все проясняется. «Я люблю Лондон, но только не думайте, что все это сделали вы, англичане. Вы знаете, сколько рук работает на вас в Африке? Такие руки, как эти.»

     А вот, как пленил слушателей началом своей лекции о Наполеоне мастер захватывающего рассказа, историк Евгений Викторович Тарле «В городе Аяччо, на острове Корсике, 15 августа 1769 года девятнадцатилетняя жена местного дворянина, занимающегося адвокатской практикой, Летиция Бонапарте, находясь вне дома, почувствовала внезапное приближение родовых мук, успела вбежать в комнату, и тут же родила ребенка. Около роженицы никого в этот момент не оказалось, и ребенок из чрева матери упал на пол. Так свершилось прибавление семейства у небогатого адвоката Карло Бонапарте»

     Бытовая сценка, нарисованная Тарле в начале лекции, сразу обостряет внимание аудитории. Упавший при рождении на пол ребенок - это тот самый Наполеон, который так высоко поднялся по лестнице славы.

     Вы вступаете в беседу с «молчащим собеседником», порой добродушным, порой строгим, и взыскательным - вслушивайтесь в аудиторию. Чутко, и внимательно следите за ее реакцией на вашу речь. Слушатели все время должны чувствовать, что вы говорите не при них, а с ними. Установите зрительный контакт с аудиторией на протяжении всей лекции. Наличие зрительного контакта вовсе не означает, что нужно все время смотреть на всех, и каждого. Можно создать такое впечатление, если медленно переводить взгляд с одной части аудитории на другую.

     Говорите громче, чем, по вашему мнению, это нужно, чтобы звучность голоса была достаточной, и не вызывала необходимости напрягать слух. Держитесь подальше от кафедры - впереди, рядом, но не за ней.

     Захватив внимание аудитории, нужно удержать его. Для этого необходимо вызвать интерес к речи. Интерес - это стремление к знанию. Интерес может вспыхнуть, если оратор сообщает слушателям о новых фактах, событиях, явлениях.

     Однако совершенно новое, чуждое данной аудитории не может сразу заинтересовать ее. Если дозволено так сказать, нужно, чтобы было новое в старом, и старое в новом. Только тот человек, который знает, и чувствует все очарование оперы Бизе «Кармен», проявит интерес к сообщению, что первое представление этой оперы провалилось. Только человек, который слышал о великом таланте артиста Художественного театра Василия Качалова, будет удивлен, узнав, что дебют Качалова был плачевен.

     Если в сообщении оратора много нового, необычного, нужно развивать тему, опираясь на общеизвестные факты. Элементы нового, и старого сопоставляются путем уподобления, и контраста. Ведь понять новое - это значит заметить, в чем оно сходно с обычным, и чем отличается от уже известного. Сравнения пробуждают, и удовлетворяют любознательность. Оратор поднимает на поверхность скрытые, дремлющие интересы. Он их активизирует. Контакт будет тем сильнее, чем лучше оратор знает или представляет себе, какие общие, и специальные интересы близки аудитории, что интересует слушателей, как членов определенного производственного коллектива, как граждан, как профессионалов, как спортсменов, и т. п. Чем крепче контакт, тем лучше воспринимает аудитория ваши мысли, тем глубже след, который остается в памяти.

     Нас радует правильная, культурная речь лектора. Однако нельзя забывать слова В. Г. Белинского «Говорить правильно, и говорить хорошо - совсем не одно, и то же. Случается даже так, что говорить, и писать слишком правильно - значит говорить, и писать дурно. Иной семинарист говорит, и пишет, как олицетворенная грамматика, но его нельзя ни слушать, ни читать, а иной простолюдин говорит неправильно, ошибается в склонениях, и спряжениях, а им заслушаешься» Усиливает интерес, помогает вызвать непроизвольное внимание образная речь. Однако образные средства не должны быть только словесным украшением речи. Искусный оратор, создавая образы, находит наиболее удачное, и яркое выражение мысли.

     Если ваша речь посвящена сложному вопросу, и у вас при подготовке к выступлению возникли опасения, что вы можете, что-либо пропустить, имейте под рукою небольшую карточку с несколькими крупно написанными основными положениями, но без особой нужды не заглядывайте в нее.

     Если вы хорошо знаете факты, о которых сообщаете аудитории, если ваша речь продумана в деталях, не бойтесь оторваться от конспекта. Молодой советский писатель Анатолий Черноусов в рассказе «Поединок» хорошо показывает, что может дать оратору полная свобода устного изложения. Педагог, который обычно пользовался конспектом, однажды забыл его в преподавательской. Ему ничего не оставалось, как вести лекцию без записок. Вот, как об этом рассказывает сам оратор «С того самого дня я оторвался от конспекта, а это значило. как много это значило! Я получил живую связь с аудиторией, мог кромсать материал лекции, как мне хотелось, как подсказывала логика более стройного изложения; я мог делать отступления, что-то подчеркивать, что-то упускать, мог говорить своими словами, более доходчивыми словами. мог шутить.»

     Когда оратор готовится к речи, он воображает аудиторию, с которой ему предстоит установить контакт. Выступающий же не воображает, а видит, и ощущает своего «молчащего собеседника» Вслушивайтесь в аудиторию. Вы почувствуете, что именно заинтересовало людей, а, что лишь скользнуло по поверхности их сознания, какую часть выступления нужно сократить, а, что следует расширить, углубить. Реакция аудитории может показать, необходимо ли изменить словарь речи, дать новые иллюстрации или, может быть, изменить всю композицию выступления.

     Вы смотрите в глаза своим слушателям. Если контакт с аудиторией крепок, вы увидите, что на вас глядят глаза с огоньком любопытства или в них отражено раздумье. Но вот вы заметили напряжение во взоре, некоторые смотрят, слегка нахмурив брови. А, понятно. надо усилить громкость речи. Напряжение во взгляде исчезло. Но бывает, и так, что кое-где мелькают недоумевающие лица. Кое у кого иронический взгляд. Вы быстро реагируете, бросая в аудиторию ряд поясняющих фраз. Не только глаза или выражение лица, но, и движение головы, плеч может дать знать о реакции «молчащего собеседника» Ведь движение головы может быть протестующим, сочувствующим, одобряющим.

     Оратор должен иметь в запасе некоторое количество интересных примеров, приведя которые он мог бы усилить внимание аудитории, заметив, что слушатели стали уставать. Необходимое качество примера - конкретность, и уместность. Важно, конечно, как «подать» пример. Вы знаете, насколько скучным может быть краткий пересказ даже весьма интересной повести. Но стоит только сообщить некоторые конкретные детали, например, сказать «Знал я одного удивительного человека.» или «В 1942 году на дальнем севере, в 45-градусный мороз, при бушующей метели.», как аудитория сразу встрепенется.

     Со всякой ли аудиторией можно установить контакт?

     Опытному оратору это удается. Напомню об одном из выступлений В. Володарского. В 1917 году на Путиловском заводе меньшевики на собрании не хотели дать слово этому большевистскому оратору. Из аудитории раздавались восклицания «Долой, долой!» Володарский с трудом упросил собрание дать ему 5 минут. Он говорил 2'/2 часа, и завоевал горячие симпатии рабочих-путиловцев. Уже в первые пять минут он сумел развернуть, и ярко осветить основные лозунги, и стремления большевиков. Об этом выступлении В. Володарского, и об особенностях его ораторского стиля писал другой наш выдающийся оратор, А. В. Луначарский «Очарование его речи было огромное. Речи его были необычайно понятны, как бы целое скопище стрел, метких, и острых. В речах чувствовались клокочущий энтузиазм, и боль пролетарской души»

     Блистательным потоком все более мощных аргументов лилась речь французского коммунистического оратора Марселя Кашена. Он умел своей убежденностью, несокрушимой логикой, и страстностью привлекать благожелательное внимание даже своих противников.

     Речь нужно решительно начать, и решительно закончить. Концовка выступления должна подытожить сообщение, еще раз внести пояснения, подкрепить значение сказанного, создать соответствующее настроение.

     Удачная концовка не всегда по плечу даже опытному оратору. Мне довелось в секции культуры речи Московского дома ученых слышать одного оратора, который напоминал собранию о большом влиянии на аудиторию уверенности самого выступающего в истинности выставленных им положений. В то же время оратор предостерегал против вычурности, и искусственной красивости речи. Заканчивая свое выступление, оратор сказал «Напомню вам несколько мудрых строк нашего поэта С. Маршака.

     Как ни цветиста ваша речь,

     Цветок словесный быстро вянет,

     А правда, голая, как меч,

     Вовек сверкать не перестанет»

     Так выступающему удалось в концовке своей речи подчеркнуть основные ее идеи. Публичные выступления - дело нелегкое. Но трудности отступают перед теми, кто постоянно работает над совершенствованием своего ораторского мастерства, кто не устает искать новое в этом искусстве, заимствуя лучшее у выдающихся ораторов нашей эпохи.

№3, 1970