Услышав иностранный язык во время внутриутробного развития, детский мозг начинает воспринимать его как родной. Люди появляются на свет с мозгом, которому ещё развиваться и развиваться, но при этом известно, что буквально с первых часов после рождения младенцы способны отличать звуки речи от всех остальных. Более того, годовалые дети, которые ещё не умеют говорить, чувствуют разницу между языками , то есть по их психологической реакции можно понять, какой язык они считают родным, а какой ...

Общий смысл высказывания у шимпанзе не всегда равен простой сумме отдельных «слов». Месяц назад мы писали о карликовых шимпанзе, или бонобо – они, как оказалось, могут комбинировать голосовые сигналы, рождая новые смыслы . У бонобо, как у многих социальных животных, есть набор элементарных звуковых сигналов, которые они используют в разных ситуациях. Но эти элементарные звуки можно объединять, а чтобы узнать, появляется ли в результате новый смысл, нужно проанализировать и отдельные звуки, и ...

Объединяя свои голосовые сигналы, бонобо рождают новые смыслы. Соединяя слова в предложения, мы придаём им новые значения. Например, прилагательное «чёрный» может относиться к очень, очень многим вещам, а в слове «кошка» скрываются все котики мира. Но когда мы говорим о чёрной кошке, то имеем в виду более-менее конкретного зверя – во всяком случае, более конкретного, чем кошки вообще. В случае с чёрной кошкой произошло просто объединение смыслов от двух слов, однако всё может быть сложнее. ...

... этом игнорируют языки программирования. Для языка и речи в мозге есть специальные зоны ...

Человеческий вариант гена NOVA1 заставил мышей пищать немного иначе. Самый известный среди речевых генов – это ген FOXP2 , чьё влияние на речь стали активно изучать с начала XXI в. Мутации в нём сопровождаются трудностями с произношением, с синтаксисом и с пониманием чужой речи; когда человеческий вариант FOXP2 вводили в геном мышей, у тех заметно усложнялись звуки, которыми они общаются друг с другом. (Впоследствии выяснилось, что FOXP2 важен для обучения, точнее, для того этапа обучения, ...

Определённые статистические закономерности в языке помогают его учить – возможно, то же самое можно сказать и про песни китов. В любом языке есть слова более употребимые – те, которые часто встречаются в устной и письменной речи – и менее употребимые. Частотность слов во всех языках описывается статистическим законом Ципфа: самое частое слово используется примерно в два раза чаще, чем то, которое стоит на втором месте, а оно, в свою очередь, используется в три раза чаще, чем «слово номер три», ...

Как стирается грань между устной и письменной речью, и в чём особенности текста на экране – рассказывает лингвист Алексей Лебедев. Как вы думаете, можно ли, читая обычную печатную книгу, тут же перейти по ссылке, которую приводит автор, чтобы уточнить, правильно ли вы поняли, о чём идёт речь? А можно ли по ходу чтения редактировать эту самую книгу, не считая заметок карандашом на полях? «Что за глупые вопросы?! Конечно же, нет!», – ответите вы и будете совершенно правы. А если перед нами ...

В языковых зонах мозга есть нейроны, реагирующие на текст в разных временных масштабах. Языковые зоны человеческого мозга изучают давно, но львиная доля результатов тут получена с помощью фМРТ – функциональной магнитно-резонансной томографии. Она оценивает активность зон мозга по притоку к ним крови, и самый маленький участок, который можно различить с помощью фМРТ, это многие сотни тысяч нейронов. Чем занимаются группы в десять, пятьдесят или хотя бы в сотню-другую тысяч клеток, с помощью ...

Нейрокомпьютерный интерфейс с переменным успехом переводит внутреннюю речь во внешнюю. Время от времени мы слышим о том, как парализованный, лишённый речи человек смог заговорить с помощью так называемых нейрокомпьютерных интерфейсов. Принцип их работы в самых общих чертах выглядит так: электроды, вживлённые в мозг, считывают активность определённой группы нейронов, после чего нейронная информация переводится на машинный язык, и машина выполняет то действие, о котором человек подумал. Можно ...

Разные люди по-разному синхронизируют свою речь со звуками другого языка. Для многих изучающих иностранный язык, главная проблема оказывается не в хитрой грамматике или орфографии, а в том, чтобы научиться слышать чужую речь, чтобы начать разбирать на слух, где заканчивается одно слово и начинается другое. Кому-то это даётся легко, кому-то – нет. И дело может быть не только в прилагаемом усердии, но и в психоневрологических особенностях – у некоторых людей мозг просто хуже чувствует ритм речи. ...